Reflexiones para una cultura de prevención de riesgos sísmicos en los inmuebles de educación primaria: la importancia del espacio arquitectónico y la semiótica

Resumen

El objetivo principal de este trabajo fue generar una serie de reflexiones futuras sobre cómo la arquitectura y la semiótica pueden mejorar la seguridad en los inmuebles de educación primaria pública frente a un sismo. Se aplicaron encuestas en línea debido a la pandemia de COVID-19, las cuales se basaban en las experiencias con los sismos, en la relación y percepción con las señalizaciones para la prevención del riesgo sísmico y los espacios que conforman la escuela. Posteriormente a través de un análisis semiótico se identificó su nivel de percepción en cuestión de seguridad, el significado y resignificación que le ha otorgado la infancia a las medidas y elementos físicos de seguridad dirigidos al riesgo sísmico. Como resultados se identificó que los niños y las niñas tienen una apreciación única y personal respecto de la realidad que perciben y esta es acorde a sus características físicas y mentales, que además tienen una influencia de aspectos sociales y culturales que van determinando la forma en que entienden los signos a su alrededor y estas apreciaciones, por lo que llegan a diferir con la percepción de los adultos.